lunes, 10 de octubre de 2011

EL CONTROL DE LOS IMPULSOS EN NIÑOS CON TGD

En las personas con tgd podemos encontrarnos con situaciones en las que pareciera que no pueden controlar diversos impulsos. Aparece la idea y casi sin mediar palabra la llevan a la acción sin tener en cuenta el contexto en el que están, la mirada de los otros y las diferentes consecuencias que dicha acción pueda tener.
Esto los lleva a no lograr "adaptarse" en toda una serie de situaciones que tienen que ver con la vida en sociedad.
¿Cómo hacer frente a estas situaciones?
Debe pensarse en, al menos, dos niveles:
1_El del tratamiento general de los impulsos. Éste no realiza de modo directo, es decir que no hay una terapia que se dedique exclusivamente a ello de un modo exhaustivo. El control de los impulsos será el producto de una estimulacion adecuada y de un abordaje terapéutico integral, acompañado de un trabajo de orientación profesional a los familiares y personas del mundo circundante inmediato.
2_El de la intervención en la situación misma. No hay en estos casos un modo único de intervenir, básicamente porque cada situación es distinta y siempre hay que poder ver qué llevó al sujeto a manifestar sus impulsos. En ocasiones habrá que sancionar y en otras alojar. Los límites son tan necesarios como la contención. Lo principal a tener en cuenta es el resguardo de la integridad del sujeto, aunque no menos importante es el cuidado de la intimidad y la privacidad del mismo. Cuando él no pueda velar por ello serán los "otros" los que lo hagan por él, priorizando tanto la integridad física como la anímica.

tgd-talleres@hotmail.com.ar                                                                                               

lunes, 22 de agosto de 2011

Sobre nuestros talleres

Los talleres de Arteterapia y Recreación son un espacio de distensión y de expresión, dos aspectos fundamentales a la hora de pensar una actividad para chicos con TGD.



Básicamente porque toda su energía debe ser ubicada (distensión) en algún lugar y/o transformada (expresión) en otras cosas:

  • Distensión, porque el juego es la herramienta mas eficaz de los chicos a la hora de descargar energia


  • Expresión, porque el arte es, junto con el juego, un modo altamente efectivo de comunicar lo vivido cuando las palabras no están o no son suficientes (angustias, miedos, preocupaciones, alegrias, tristezas, ideas, etc)


 

De allí Arteterapia y Recreación: dan un marco en el que se puede ir pasando de modos de expresión basados en un grito, un llanto o un golpe, a modos de expresión reglados y ordenados en una lógica menos sufriente (la palabra, la producción artística, etc) que permiten otra forma de relacionarse.

Dentro de este espacio, y por el modo en que está armado, los chicos van transitando un proceso en el que irán adquiriendo cada vez más herramientas de expresión. Al mismo tiempo, por estar coordinado por psicólogos con experiencia en tgd, este espacio brinda una escucha y una mirada profesional que permite tomar lo expresado por los chicos e ir diagramando en función de ello estrategias personalizadas para cada uno. Es decir que se trabaja sobre lo expresado y se lo devuelve en forma de nuevas actividades; dicho proceso va desembocando en más y mejores formas de comunicacion.


domingo, 21 de agosto de 2011

ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO

  • Están funcionando a través de Tgd Fin de Semana equipos de Acompañamiento Terapéutico e Integracion Escolar, en Capital Federal y Gran Buenos Aires, conformados por psicólogos y profesionales con amplia experiencia en el trabajo con niños, adolescentes y adultos con TGD, Patologías graves y discapacidad.

  • Realizamos un plan de trabajo especializado según las necesidades de cada caso.
                    
  • Obras sociales y prepagas.              
Para mayor información solicitar entrevista:
tgd-talleres@hotmail.com.ar
tel: 4783-9589
cel: 1565603063                                                              
cel: 1558868843                                    Facebook: Tgd Fin de Semana

viernes, 1 de julio de 2011

TGD: Cuándo y cómo iniciar el tratamiento (Parte 2) Tipos de institución

Por lo dicho anteriormente hay, frente al TGD, dos objetivos principales:
*Reforzar y reafirmar las capacidades sanas y las potenciales teniendo en cuenta que esta tarea puede tomar un trabajo constante y sostenido en el tiempo;
*Trabajar, lo antes posible, sobre las capacidades del niño que ya han sido afectadas;

Al ser varias y distintas las áreas del desarrollo a trabajar, hay una gama amplia de prestaciones y terapias para llevar adelante este trabajo. Todas apuntaran, de modo directo o indirecto, a contrarrestar el avance del TGD.
Como primera medida es importante buscar una institución educativa en la que el niño pueda insertarse a nivel social como sería en cualquier caso. Hay distintos tipos de instituciones y de recursos para ayudar a que el niño permanezca en las mismas cuando tiene dificultades.
*En el caso de la Educación regular debe implementarse, cuando sea necesaria, la figura del maestro integrador: Muchas veces se indica a los familiares que concurran a instituciones de educación especial, pero ese es un movimiento que debe ser minuciosamente evaluado. En principio es mejor agotar todas las posibilidades en educación regular.
*Dentro de la Educación especial lo que encontramos es un plantel de maestras especiales, pero rara vez encontramos profesionales de la salud mental. Si el niño no logra adecuarse a las actividades de la institución también podrá implementarse la figura de la maestra integradora o también la del acompañante terapéutico, que brindan herramientas tanto de aprendizaje como de inclusión.
*La siguiente opción institucional es el Centro Educativo Terapéutico (CET), que aloja a niños con mayor gravedad. Aquí puede haber maestros especiales, aunque mayormente se encuentra un plantel de profesionales de la salud mental y relacionados (psicomotricidad, terapia ocupacional, psicopedagogía, etc).
Más allá del tipo de institución de que se trate, lo importante a remarcar es que el hecho de que el niño forme parte de alguna institución es altamente positivo, saludable y necesario. De todos modos no es cualquier institución: se elegirá teniendo en cuenta los intereses y capacidades de cada uno.
Hasta aquí una reseña de lo referido a educación; Existen otros dispositivos que también juegan un papel importante en el tratamiento del TGD y que los presentaremos en la próxima ocasión.
tgd-talleres@hotmail.com.ar

martes, 28 de junio de 2011

TGD: Cuándo y cómo iniciar el tratamiento (Parte 1)

Es muy importante informarse y buscar orientación al momento de que un niño sea diagnosticado con TGD/TEA.
Los primeros años de vida son decisivos para el sujeto porque alli se van gestando los cimientos sobre los cuales se podrán sostener, luego, sus capacidades para relacionarse con el mundo.
Los aspectos del desarrollo que incluyen cuestiones tales como: la comunicacion verbal y no verbal, instrucción de la propia imagen corporal, el aprendizaje, relación con los otros, etc, van quedando detenidos en el TGD.
Para que no se cristalicen en ese estado incipiente, poco desarrollado, deben ser estimulados lo mas tempranamente posible para que la brecha no sea tan grande.
Al momento en que el desarrollo se va espaciando en su ritmo y se va deteniendo hay cuestiones que se irán cerrando sin poder volver a ser trabajadas integramente. Por eso es crucial intervenir cuando el desarrollo está en su auge.
Desde la neurología no se saben causas especificas sino que se explica a partir de un grupo de causas posibles (multicausalidad). Es por eso que no hay tampoco un tratamiento específico.

jueves, 16 de junio de 2011

SIGUE EL TALLER "FIN DE SEMANA" DE ARTETERAPIA Y RECREACION PARA CHICOS CON TGD

Talleres del Árbol sigue su taller: "FIN DE SEMANA" PARA CHICOS CON TGD.
Desde la Arteterapia y la Recreación se realizaran en este taller actividades de:
*PINTURA
*DIBUJO
*ESCULTURA
*JUEGO
*MÚSICA
*INVENCIÓN
*BAILE
Articulados de tal forma que permitan trabajar aspectos esenciales para el desarrollo del sujeto tales como:
*La socialización, con pares y con la sociedad en general;
*La relación con el propio cuerpo; 
*Ordenamiento del tiempo y del espacio.


*COORDINADO POR PSICÓLOGOS


*EL COSTO TOTAL DEL TALLER SERA TRAMITADO A TRAVÉS DE LA OBRA SOCIAL DE CADA CONCURRENTE: para ello es necesario contar con la prescripción del medico tratante (psiquiatra, neurólogo u otro).

SABADOS 16hs 
Fitz Roy 1846, CABA.

Ante cualquier consulta pueden comunicarse vía mail a tgd-talleres@hotmail.com.ar; facebook: tgd fin de semana; o a nuestros teléfonos
1558868843 Melina
1565603063 Ariel

martes, 14 de junio de 2011

LA IMPORTANCIA DE LA ARTETERAPIA PARA REFRENAR EL AVANCE DEL TGD

Si bien poco conocida en nuestro país, la Arteterapia se desarrolla desde hace mas de 70 años en diversos países del mundo como Inglaterra, Estados Unidos, España, Francia, y algunos países de Latinoamérica.
El avance de la investigación en Arteterapia demuestra que al aplicarse en personas con distintos tipos de discapacidad contribuye a refrenar el deterioro amenazante y a enriquecer los tratamientos neuro-cognitivos, pedagógicos y psicológicos.
En los casos de personas con TGD, la aplicacion de esta disciplina es altamente recomendable dado que trabaja sobre dos aspectos muy importantes en el tratamiento de dicho trastorno:
*La apertura de nuevas vías de expresión al sujeto;
*El desarrollo de la socialización.
Esto repercute directamente en el crecimiento del sujeto con TGD porque le permite establecer mejores vínculos de trabajo con sus terapeutas, médicos, enseñantes, al mismo tiempo que le brinda herramientas para poder expresar de un modo más extenso sus angustias, miedos, preocupaciones y conflictos, lo cual incide también en el avance progresivo de todos los aspectos del tratamiento.
Es por eso que puede considerarse como fundamental la inclusión de la Arteterapia en los dispositivos de tratamiento para refrenar el avance del Trastorno Generalizado del Desarrollo.
El siguiente link muestra la aplicacion de esta disciplina en Barcelona http://www.metafora.org/arterapia_discapacidades.html